下沉一线：技巧社会中，职业教育若何培育大国

作者: [db:作者]   点击次数:    发布时间: 2025-02-11 08:32

■徐岚开栏的话2025年新年伊始，中共中心、国务院印发了《教导强国建立计划纲领（2024—2035年）》。作为将来一段时光海内教导开展的纲要性文件，该计划纲领无疑为我国高级教导以后的开展指明白途径。将来十年，随同着国度经济社会的连续开展，以及以人工智能为代表的新技巧的片面融会，我国的高级教导必将迎来史无前例的调剂期跟机会期。至于怎样应答这场机会与挑衅，党跟国度曾经在计划纲领中给出了谜底，但怎样懂得、怎样落地，还须要咱们停止深刻思考。基于此，本报自本日起特开设专栏，约请教导界的专家学者对计划纲领中与高级教导相干的内容停止解读，以飨读者。2025年1月，中共中心、国务院印发《教导强国建立计划纲领（2024—2035年）》（以下简称《纲领》），对职业教导作出了“放慢建立古代职业教导系统，培育年夜国工匠、能工细匠、高技巧人才”的主要安排。年夜国工匠、高技巧人才要怎样培育？《纲领》指明白偏向——在工业一线。这请求职业教导在教导强国建立征程中以效劳求生活，从处所经济建立着眼，效劳地区开展规划；以奉献谋开展，从工业一线动手，支持工业开展规划，走出职业教导范例的特点赛道，培育更多国度策略急需的技巧型人才。任务天下是职业教导常识系统的起源现在，我国高级职业教导黉舍数跟招生数均占高级教导体量的一半以上。在我国的制作业、新兴工业跟古代效劳业中，70%以上的新增一耳目员是由职业教导培育的。天下高级职业院校2023届结业生总数超越503万人，此中进入制作业企业从事一线任务的占比达62.24%。能够说，不高品质职业教导的支持，教导强国事破不住脚的。若要迈过新型产业化的坎，实现中国式古代化，必需“两条腿”同时前行，除了要经由过程“新工科”建立开展出色工程师学院并培育工程师人才，还要经由过程职业教导培育高技巧人才。年夜国工匠为何要在工业一线发生？由于任务天下是职业教导常识系统的要义地点。以往，人们对接收教导的认知固化在黉舍载体上，将在任务岗亭中获得的团体生长消除在外，列入任务教训范围。因而，先生的进修过程常被定格为在课堂里进修存在广泛意思的学科常识，步入社会后在任务岗亭上加以利用。但是，这种教导理念并不合适于职业教导。从汗青上看，在古典学徒制崩塌后，职业黉舍在产业化出产中取代徒弟“接收”了学徒培育，成为了专门化、批量式培育技巧型人才的重要载体。在我国，上世纪末年夜局部职业院校从行业企业中剥离，纳入教导行政部分统领，弱化了职业教导的职业性，进一步强化了黉舍本位。这为厥后的职业教导理念错位埋下隐患，形成职业教导与学术教导混杂不清，一度使职业院校走入以学科常识培育职业人才的误区。以后，产教融会、校企配合成为职业教导开展的基础门路。为此，职业教导要敢于推倒黉舍“围墙”，把高校教师“赶”进企业，激励技巧巨匠建立任务室，促使教师带先生进实际基地、上技巧赛场，老师跟企业技巧职员“互兼互聘”，黉舍跟企业独特依据岗亭的须要打造课程，从而使职业黉舍先生的失业计划更加清晰、专业抉择更合乎市场需要。培育年夜国工匠须要职业黉舍“沉下去”年夜国工匠怎样退职业黉舍孕育成长？这须要职业黉舍下沉到出产车间、任务岗亭，剖析最新的出产业态跟岗亭义务变更，梳理岗亭才能系统，因地制宜整合为课程常识，在工业一线构造教养，为先生生长为年夜国工匠树立附着点。这请求处所当局落实兼顾开展职业教导的主体义务，推进省域古代职业教导系统、市域产教结合体跟行业产教融会独特体“一体两翼”建立，为职业黉舍深刻企业、扎根任务天下创设更多外部前提。职业黉舍则须要与企业一道放慢金专业、金课程、金老师、金课本、金基地等要害因素的“五金”改造，晋升要害办学才能。《纲领》还提出“推进有前提地域将高级职业教导资本下沉到市县”。停止2023岁尾，中海内地共有县域1867个，海内出产总值（GDP）总量达50万亿元阁下，县域已成为我国经济高品质开展的主要阵地。高职院校下沉县域、深刻工业会聚区开设分校或树立工业学院，缭绕县域主导工业、特点工业设置专业，与县域中职黉舍、外乡企业深度融会停止“在地培育”“贯穿培育”，增进先生技巧连续晋升，既能无效处理县域技巧人才缺乏成绩，又能为先生生长为年夜国工匠“架桥铺路”。须要留神的是，跟着“双高打算”的实行，职业黉舍呈现“升格热”，中职、高职院校急切盼望“浮下去”，在竞争中站在更高的办学档次。职业教导的学历档次能够进步，但务必坚持“升本有良心”的定力，一直坚持职业教导特点，依照职业教导法则培育技巧型人才，而非挤入“卷升学”赛道。唯其如斯，先生生长为年夜国工匠的通道才是疏通的。培育年夜国工匠需更多社会前提支撑现在，职业教导办学前提有了较年夜改良，社会位置有了明显晋升，但对培育年夜国工匠的请求而言，仍需更多社会前提支撑。为此，《纲领》明白提出“优化技巧人才生长政策情况”。培育年夜国工匠起首要激起先生破费长周期进修技巧的内驱力，这取决于技巧型人才的职业生活跟待遇报酬能否有奔头、有长处。《纲领》提出的“新八级工轨制”，等于为先生创设奔头跟长处，让技巧程度跟发明奉献能更好地成为技巧型人才进步人为程度、建立社会位置的把柄，使技巧可贵的理念深刻民气。培育年夜国工匠也须要社会在失业、落户、提升等方面予以更多政策支撑。《纲领》提出“踊跃推进职业黉舍结业生在落户、失业、加入招录（聘）、职称评聘、提升等方面与一般黉舍结业生享用等同报酬”，这象征着全社会要自动攻破轨制隔膜，对职业院校先生厚此薄彼。培育年夜国工匠更须要企业的支撑跟参加。职业院校的先生练习、实训会给企业增添额定的治理跟出产本钱，这不只须要企业家的善心跟企业老师的共同，更主要的是激起处所当局兼顾开展职业教导的踊跃性，出台配套政策，无效设置地皮、资金、体例等大众资本，用好处所专项债券等政策资金，调剂优化校内付出构造，并吸引更多社会资金流向职业教导。总之，职业教导改造开展已转入“教导强国频道”，此前将职业教导视为“托底”的说法，实则是一种成见跟轻视。职业教导是“铜腰”，是基本教导跟高级教导之间的中心衔接处。在教导强国建立中，职业教导不只不克不及出席，还应走出被“臭名化”的窘境，用下沉一线的信心，真正推倒黉舍的“围墙”，以“五金”建立晋升职业教导“含金量”，与市场需要相顺应、与工业构造相婚配，实现高本质休息者跟高技巧人才的井喷。（作者系厦门年夜学高级教导开展研讨核心副主任）